Departamento de Servicios Multilingües

En Aldine ISD, creemos…

• en el desarrollo de la alfabetización bilingüe y las prácticas de instrucción protegidas al enseñar todas las áreas de contenido.  A todos los estudiantes se les enseña explícitamente a través de una lente de valor aditivo que capitaliza el uso de estrategias metacognitivas y metalingüísticas.  El desarrollo lingüístico de la lengua materna y segunda lengua comienza en la primera infancia con énfasis en el desarrollo de la oracía y el vocabulario; A medida que los estudiantes progresan, el lenguaje continúa desarrollándose a través de la instrucción explícita que incluye conexiones interlingüísticas para ayudar a unir los idiomas nativos y secundarios, con énfasis en el vocabulario académico.  Entendemos que el lenguaje receptivo y expresivo merecen la misma atención y son mutuamente beneficiosos entre sí. Como tal, nuestro objetivo para el desarrollo del lenguaje es proporcionar experiencias auténticas para los estudiantes que construyan su repertorio lingüístico, permitiéndoles oportunidades para mostrar sus conocimientos y comunicar sus experiencias a y dentro de diversas audiencias.   Por último, la alfabetización bilingüe requiere que los estudiantes se apropien de su desarrollo lingüístico.  Seremos intencionales en la construcción de la capacidad metalingüística de cada estudiante, incluyendo ayudarlos a tomar el control de sus objetivos lingüísticos individuales y el autocontrol del progreso.
• en oportunidades educativas que sean equitativas y representativas de la diversidad del distrito. Como un distrito cultural y lingüísticamente diverso, la instrucción proporcionada  promueve la adquisición del lenguaje y el conocimiento a través de la instrucción que permite a los estudiantes asignar significado al mundo en el que vivimos a través de estructuras de aprendizaje cooperativo.  Para ello, se utilizan materiales didácticos de alta calidad, métodos didácticos diferenciados y diversas oportunidades de aprendizaje para ampliar metódicamente los conocimientos y el vocabulario de los estudiantes a través de lecciones enriquecedoras que comparten fundamentos cognitivos y conceptuales con el fin de facilitar la adquisición y el uso de más de un idioma en todas las materias de instrucción.
• que los diversos orígenes y experiencias de nuestros estudiantes son valiosos.  Las necesidades afectivas de los estudiantes se satisfacen a través de prácticas culturalmente receptivas y apoyos suplementarios. Estas prácticas se centran en las fortalezas personales de los estudiantes, que se identifican y nutren para promover el rendimiento estudiantil y un sentido de bienestar sobre su identidad única y lugar cultural en el mundo.   El personal del distrito reflexiona continuamente sobre sus prácticas para garantizar que los prejuicios sean revisados, reconocidos y descartados para apreciar y dar la bienvenida a otras identidades, culturas e idiomas.